PELICULA: La casa de la felicidad

- La actitud positiva de Maín hacia sus padres y educadores: ella acoge muy bien los consejos que le dan para ser mejor persona: El incidente de los zapatos. “Tiene razón D. Pestarino: es más hermoso ser que aparentar”.

• A lo largo de toda la película Maín muestra una actitud muy positiva, y comparte su alegría con todos. Una escena en la que se podría destacar el amor que Maín tiene hacia sus padres es cuando llega su padre de trabajar y ella sale corriendo a saludarle y darle un abrazo.

- Es estudiosa, responsable y trabajadora: hace las faenas de la casa y del campo.

• Maín siempre ha ayudado y trabajado de todas las maneras posibles para que todos los de su alrededor estuvieran contentos, esta actitud de Maín se puede apreciar en la mayoría, si no son en todas de las escenas que tiene esta película. Ayudó a su padre en el campo desde que tuvo la edad suficiente.

- Quiere mucho a sus padres y hermanos: los cuida y se preocupa por ellos.

• En la primera escena de la película ya podemos apreciar esta actitud de Maín, ya que se encarga de jugar y entretener a su hermana pequeña.

- Es buena amiga.

• Como en la escena en la que anuncia a su amiga Petronila que la Virgen María quiere que ellas dos se encarguen de cuidar a las niñas de la ciudad y enseñarlas un oficio. Esto es un ejemplo de buena amiga, ya que quiere compartir su felicidad con su compañera.

- La entrega a sus familiares: les cuida en la enfermedad: “Yo voy papá, mamá yo voy, ellos me necesitan”.

• Cuando sus padres son mayores y van necesitando ayuda porque no son capaces de cuidarse por sí mismos Maín les ofrece su ayuda.

- Se da cuenta de que D. Bosco es un santo y dedica su vida a la educación de las jóvenes.

• La escena en la que Don Bosco bendice y regala una medalla de María Auxiliadora a Maín y otra a Petronila.

Disertación Unidad 5

En el libro, en la página 90, se afirma: "todas las culturas tienen el mismo valor y no pueden ser juzgadas por ninguna otra". Después se va matizando esa afirmación y se establecen unos límites... ¿Estás de acuerdo? ¿Crees que todas las culturas tienen el mismo valor? ¿Qué criterios hay que utilizar para dar legitimidad a una cultura? 

• En un primer lugar en el libro de texto se afirma que todas las culturas poseen el mismo valor, por lo que no pueden ser juzgadas por ninguna otra. Para comprender mejor, se denomina cultura al c
  onjunto de conocimientos, ideas, tradiciones y costumbres que caracterizan a un pueblo, a una clase social, a una época, etc. Sin embargo, en el libro también se expone la idea de que las manifestaciones culturales de una sociedad no deben pasar unos límites. Por lo que, ¿cuáles son los límites que permiten juzgar a una cultura?.

• El relativismo cultural 
  acepta cualquier práctica cultural, por muy bárbara que sea, simplemente porque en alguna cultura del mundo se considera normal o aceptable. ¿Pero de verdad todo vale, desde las torturas hasta el canibalismo?.
• La diferencia cultural es una riqueza, por lo que no tendría sentido que cualquier cultura juzgase a otra, puesto que todas y cada una de ellas poseen una serie de tradiciones que las caracterizan y las enriquecen. Pero, ¿y si una cultura es contraria a la dignidad de un ser humano o de cualquier tipo de ser vivo?, 
  por ejemplo, si una cultura tiene como tradición usar como esclavos a personas de una raza que ellos consideran "inferior", esta cultura puede ser juzgada, dado que se falta al respeto de la raza considerada "inferior". En este caso sí que habría algo que objetar respecto a esta cultura. Es por esto que se decide que la unión entre cultura, ética y dignidad humana serán los límites que delimiten, de manera adecuada, un relativismo cultural. Debemos de ser capaces de distinguir entre: las diferencias culturales que deberíamos comprender, aceptar y/o tolerar y las diferencias culturales que deberíamos condenar y erradicar. 
• El relativismo cultural nos invita a acercarnos a otras culturas con humildad, sin juzgar con nuestros criterios, es una oportunidad para  aprender. Pero siempre limitándonos a todos los aspectos de la cultura que son diferentes, sin causar daños a las personas. 
• Carolyn Fluehr-Lobban, antropóloga especializada en las culturas de Sudán cuenta el dilema que encontró en ese país: ¿Era ético limitarse a observar la mutilación genital de las niñas sin hacer nada para promover el cambio? Una de las intervenciones donde mueren cientos de niñas cada año. Durante muchos tiempo, Carolyn se escondió detrás de su relativismo cultural, hasta que un día llegó a la conclusión de que es un enfoque sumamente útil mientras que se trate de practicas culturales que no hagan daño a las personas; “hay daño cuando hay muerte, dolor, discapacidad, pérdida de libertad o de placer que es el resultado del acto de un humano hacía otro. Podemos utilizar la noción de daño a individuos o grupos para explorar el terreno entre derechos universales y relativismo cultural.”

• Para finalizar, bajo mi punto de vista el reativismo cultural es aceptable siempre y cuando se respete la dignidad humana. Ya que, a pesar de que pienso que todas las culturas son únicas y no deberían juzgarse entre ellas, también creo que existen ciertas tradiciones que pueden hacer daño a algo o a alguien, y deberían ser eliminadas, dado que, al igual que hemos evolucionado en aspectos como los transportes debemos progresar y cambiar para mejor las tradiciones que atenten contra los límites del relativismo cultural. Puesto que, por ejemplo, no seguimos utilizando sistemas de polea para mover objetos pesados, puesto que éstos han evolucionado y ahora podemos usar máquinas que realicen ese esfuerzo por nosotros, pues al igual que hemos sido capaces de evolucionar y cambiar esto, creo que también podemos suprimir ciertas tradiciones dañinas.

Glosario Unidad 5

• Individualidad: características particulares de un individuo o una sociedad que lo/la distinguen de los demás. Se refiere al "hecho diferencial".

• Alteridad: condición o capacidad de ser otro distinto.

• Socialización: proceso a través del cual los seres humanos aprenden e interiorizan los valores, las normas y las conductas de una determinada sociedad y cultura. Pueden distinguirse dos tipos, la primaria (valores afectivos y emocionales), y la secundaria (valores formales y racionales).

• Estado de naturaleza: estado presocial que poseían los humanos antes de unirse en sociedad. Es diferente en función de cada filósofo.

• Derechos naturales: derechos que poseemos todos los humanos por el hecho de serlo.

• Contrato social: pacto que se realiza entre dos partes para poder vivir en sociedad.

• Respeto: consideración  de que algo es digno y debe ser tolerado. Todas las culturas deben de ser respetadas las unas por otras, y no debe de ser juzgadas entre ellas, a no ser que vayan en contra de la dignidad humana (relativismo cultural). 

• Propiedad: todo aquello que pertenece a una persona.

• Estado: forma de organización social soberana de un territorio determinado.

• Legitimación: cualidad de ser conforme a un mandato legal.

• Institucionalización: acción de generar instituciones.

• Rol: conjunto de comportamientos o normas que una persona realiza y adquiere en una sociedad. Se adquiere en el socialización secundaria.

• Status: puesto que le pertenece a cada persona en la sociedad.

• Conflicto: oposición o desacuerdo entre personas o cosas. Contrario a un pacto.

• Cambio social: modificaciones que se producen en la sociedad.

• Globalización: proceso de homogeneización de la cultura y sociedad en el mundo debido a los progresos técnicos que se han desarrollado que tienden a unificarlas.

Desempeño 2 Unidad 5

• En esta foto voy a adjuntar los visual thinking que hemos elaborado por grupos. Un participante de cada grupo se encargaba de leer y comprender una parte del tema que estábamos estudiando, y escribía una palabra, una idea y una frase para resumir ese apartado, después, se formaban los grupos de expertos en los que se compartían la información que cada uno había sacado y se terminaba de comprender el apartado que le había tocado a cada unos. Finalmente, se elaboraba un mapa mental por grupos de expertos para después, basándose en éstos explicar a los integrantes de tu grupo habitual la parte que te había tocado, y viceversa.

• Palabra: socialización.
• Idea: interiorización de normas, valores y conductas.
• Frase: la familia y la escuela son agentes socializadores.

• ¿Qué he aprendido?
• He aprendido que sin darnos cuanta todos pasamos por unos procesos de socialización en nuestras vidas, y gracias a ellos interiorizamos una serie de valores, normas y conductas que luego nos sirven para saber adaptarnos a grupos sociales, en los que seguimos adquiriendo valores, pero en vez de ser más afectivos y emocionales (socialización primaria), son algo más racionales y formales (socialización secundaria). 

Rutina de pensamiento

• COLOR: verde, ya que es uno de los colores  predominantes en nuestro planeta por toda la vegetación que hay en él.
• SÍMBOLO: el viento, puesto que es uno de los agentes geológicos más importantes de nuestro planeta.
• IMAGEN: paisaje, dado que detrás de cada uno de éstos hay un largo proceso de creación y modelación en los que intervienen la geodinámica interna y externa de nuestro planeta

• ¿En qué ha consistido la rutina?
• En esta rutina hemos visto un vídeo, y teníamos que escoger un color, un símbolo y una imagen que para nosotros representasen de la mejor manera posible el vídeo que habíamos visto. El vídeo explicaba los problemas de nuestro planeta y la acción que los seres humanos hemos tenido sobre nuestro planeta. 

• ¿Qué relación tiene con el tema?
• Éste vídeo hablaba de la tierra, e intentaba concienciarnos de que debemos tratar de cuidarla. El siguiente tema que vamos a ver se titula "Los ecosistemas" y en este también vamos a ver la importancia que tiene el comportamiento de os seres humanos.

• ¿Qué he aprendido?
• He aprendido que debemos concienciarnos de que tenemos que empezar ya a cuidar nuestro planeta  y cambiar nuestro modelo de consumo porque en 10 años ya no será posible.

PBL: Colonizar Marte

PBL Unidad 4: Colonizar Marte

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-¿Qué organismos se hallan en la base de todo ecosistema? ¿Cuáles son las necesidades para la vida? ¿Están presentes los materiales necesarios para cubrirlas en Marte? ¿En qué proceso estaríamos basando todo el sistema?

• La organización de la naturaleza en niveles superiores al de los organismos es la que interesa a la ecología. Los organismos viven en poblaciones que se estructuran en comunidades. El concepto de ecosistema aún es más amplio que el de comunidad porque un ecosistema incluye, además de la comunidad, el ambiente no vivo, con todas las características de clima, temperatura, sustancias químicas presentes, condiciones geológicas, etc. El ecosistema estudia las relaciones que mantienen estre sí los seres vivos que componen la comunidad, pero también las relaciones con los factores no vivos.Lo que cambia, a través del tiempo y de las culturas, son la manera o los medios utilizados para la satisfacción de las necesidades. Las necesidadesfundamentales son: subsistencia (salud, alimentación, etc.), protección (sistemas deseguridad y prevención, vivienda, etc.), afecto (familia, amistades, privacidad, etc.). En el pasado existió agua líquida en abundancia y una atmósfera más densa y protectora; estas son las condiciones que se creen más favorables para que se hubiera desarrollado la vida en Marte. El meteorito ALH84001, que se considera originario de Marte, fue encontrado en la Antártida en diciembre de 1984 por un grupo de investigadores del proyecto ANSMET y algunos investigadores consideran que las formas regulares podrían ser microorganismos fosilizados.

-¿Qué organismos podríamos mantener a partir de estos?¿Qué necesidades tendrían?

• En 1976, la NASA aterrizó naves robot conocidas como Viking 1 y Viking 2 en Marte. Uno de estos módulos de aterrizaje funcionó allí por casi 4 años y el otro duró más de 6 años. ¡Imagínate pasar todo ese tiempo de tu vida explorando otro mundo! Dichas naves han realizado los únicos experimentos científicos diseñados específicamente para descubrir si en el suelo de Marte vive algún organismo pequeño (como bacterias).La mayoría de los científicos concuerdan en que los resultados no indican ninguna señal de vida. La nave tenía cámaras que enviaron miles de fotografías de la superficie, mostrando las distintas estaciones y detalles de las rocas y del suelo cerca de los módulos de aterrizaje estacionarios. Si bien ello no formaba parte oficial de los experimentos en busca de vida, ¡las cámaras no mostraron ninguna criatura desplazándose por los alrededores! Los futuros módulos de aterrizaje explorarán debajo de la superficie para ver si hay vida bajo el suelo.

-¿Cómo puede evitarse el agotamiento de recursos de que dispondríamos?

• Las naves y colonias espaciales eran para él un “seguro de vida” ante el riesgo de que caiga un gran asteroide en la Tierra o que el ser humano no pueda resolver importantes problemas, como el crecimiento demográfico descontrolado, la contaminación o el agotamiento de los recursos naturales.

-¿Qué sucede con los desechos que producen los seres vivos que componen el ecosistema? ¿Existen algunos organismos que nos ayuden a reciclarlos?

• Los descomponedores son organismos que aprovechan la materia y la energía que aún contienen los restos de seres vivos (cuerpos muertos, deyecciones, etc), descomponiendo la materia orgánica en materia inorgánica. A este grupo pertenecen los hongos, bacterias y otros microorganismos, quienes segregan enzimas digestivas sobre el material muerto o de desecho y luego absorben los productos de la digestión. 

-Por lo que respecta a cantidades, ¿de qué tipo de organismos necesitaríamos disponer una mayor cantidad si queremos que nuestro ecosistema sea sostenible? ¿Por qué?

• Para que un ecosistema sea sostenible debe mantener la biodiversidad que lo caracteriza como tal (número de especies diferentes y cantidad de cada una); sin esta biodiversidad, el ecosistema es inviable. Sin embargo, este concepto fundamental a veces no es tenido en cuenta por algunos técnicos, administradores y políticos. Incluso podríamos decir que, al igual que la sostenibilidad, son conceptos que a menudo son insuficientemente interpretados y mal aplicados, especialmente cuando se aplican fuera del contexto estrictamente científico.Un hábitat sustentable a ser creado y diseñado por la inteligencia humana, debería imitar a la naturaleza, para tener éxito. Todo dentro de ella está conectado a un complejo conjunto de organismos, recursos físicos y funciones. Organismos de diferentes ecosistemas pueden reunirse para cumplir con diversos nichos ecológicos.

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• El medio físico debe ser un suelo fértil, con humedad. Además el planeta debe contar con mares para dar lugar a la vida en el medio acuático y tierra fértil para dar lugar a la vida en el medio terrestre.
• Los primeros organismos deben ser autótrofos ya que son la base de todo ecosistema  y con la energía solar adecuada y agua realizarán la fotosíntesis y crearán sus propios nutrientes. que servirán de alimento para el siguiente nivel trófico.
• Los consumidores primarios se alimentarán de los productores y los consumidores secundarios se alimentarán de los primarios, los consumidores terciarios tanto se alimentarán tanto de productores como de otros consumidores. Y finalmente cuando estos mueran serán convertidos en materia inorganica para los descomponedores.
• Se producirá el ciclo del carbano donde el carbono es captado da la atmósfera por los organismos autotrofos en forma de CO2 y pasa a convertirse en materia orgánica a partir de la fotosíntesis. Autótrofos y heterotrofos oxidan la materia orgánica para obtener energía y producen CO2 que volverá a la atmósfera. Los descomponedores degradan la metería orgánica de los organismos que mueren y producen CO2 l. También tendría lugar el ciclo del nitrógeno, los excrementos de los seres vivos experimentan transformaciones químicas que provocan que  el nitrógeno pase al suelo en forma de nitratos. Las bacterias fijadoras de nitrógeno lo captan en forma de compuestos inorgánicos que serán absorbidos por las plantas. Los organismos que mueren experimentan transformaciones que posibilitan que el nitrógeno vuelva a ala atmósfera en forma de nitrógeno gas. Y por último tendría lugar el ciclo del fósforo, las plantas captan el fósforo y las sales minerales del suelo mediante relaciones teóricas este pasa al resto de los seres vivos. La descomposición de organismos produce el retorno del fósforo al suelo o a los sedimentos del fondo marino.
• Este proyecto sería viable con las condiciones necesarias que actualmente se están investigando sobre la existencia de mares en marte.

Desempeño 2 Unidad 2

Visual Thinking

• En esta entrada voy a subir los visual thinking que hemos realizado en clase por grupos.

• A mí me ha tocado hacer el visual thinking de las páginas 34 y 35 del libro de texto.